源于教材 立足教學(xué) 破解難題
作者： 發(fā)布時(shí)間：2021-10-24 瀏覽：3457
——經(jīng)開區(qū)高中生物學(xué)科課題（二）研究推進(jìn)會(huì)紀(jì)要
2021年10月15日，遂寧高級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)開區(qū)高中生物課題（二）《高中生物教學(xué)中學(xué)生生物學(xué)語言表達(dá)規(guī)范化的實(shí)踐性研究》研究推進(jìn)會(huì)在學(xué)校六樓會(huì)議室成功召開。學(xué)校高中部教科室主任楊洪及課題組全體成員參加了會(huì)議，會(huì)議由該課題召集人王剛副主任主持。
?王剛副主任：召集主持 研究統(tǒng)籌
?王剛副主任首先提議，熱烈歡迎學(xué)校高中部教科室楊洪主任和高一年級(jí)王文左副主任前來參加經(jīng)開區(qū)高中生物課題（二）推進(jìn)會(huì)并祝賀課題組成立，然后介紹了課題前期籌備情況，闡述了課題研究的目的、意義及選題背景，明確了課題組成員的任務(wù)分工，指明了課題研究的遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期事宜，尤其是部署了推進(jìn)會(huì)后課題組3位成員的具體工作。要求明確，安排合理，給課題研究指明了行動(dòng)方向和實(shí)施路徑。
石秋梅老師：闡述背景 明確意義
?課題組成員石秋梅老師對(duì)課題選題背景做了具體說明與詳盡闡述。她講到，生物教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)對(duì)高中生來說是比較困難的，大部分的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到這一情況，并想通過練習(xí)去改善、提升自己的語言表達(dá)水平?，F(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于生物學(xué)術(shù)語還掌握不到位，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)習(xí)慣，開啟學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生合理表達(dá)出生物學(xué)專業(yè)術(shù)語是當(dāng)下教學(xué)中面臨的困境。她認(rèn)為該課題選題方向科學(xué)，研究?jī)r(jià)值巨大，得到了課題組成員的一致認(rèn)可。
諶國(guó)家老師：概念解讀 內(nèi)容闡述
?課題組諶國(guó)家老師就該課題的生物學(xué)核心概念進(jìn)行了闡述，并對(duì)課題研究學(xué)生問卷調(diào)查的操作流程、調(diào)查內(nèi)容、分析結(jié)果與結(jié)果運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)說明和逐一分析。高中生物教材原文具有典范性、權(quán)威性。他提出，實(shí)踐性研究要以學(xué)生為參與主體，以經(jīng)典教材原文為載體，教會(huì)學(xué)生以教材原文為基礎(chǔ)進(jìn)行語言重組表達(dá)，以學(xué)生生活中所見生物學(xué)知識(shí)為途徑，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)語言的準(zhǔn)確表達(dá)和描述。此次問卷調(diào)查內(nèi)容涵蓋廣，涉及的專業(yè)性強(qiáng)，調(diào)查層級(jí)清晰，直擊教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，具有較強(qiáng)針對(duì)性與操作性。
范拾銀老師：明確思路 資源共享
?課題組成員范拾銀老師負(fù)責(zé)介紹該課題研究思路。她為課題研究提供了4種思路：發(fā)揮教師的語言示范作用，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量和閱讀能力的提高，教師課堂示范，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。她指出，課題研究既要考慮運(yùn)用的范疇，又要結(jié)合不同的研究階段。方法既是鑰匙，又要受研究目標(biāo)統(tǒng)帥，因研究?jī)?nèi)容而改變。范老師提供的課題研究思路，可操作性強(qiáng)，為課題研究提供了支撐。
高一王文左副主任：理清思路 預(yù)設(shè)過程
?非課題組成員王文左副主任對(duì)該課題的研究思路和過程設(shè)置予以了具體說明與具體剖析。他提出，本課題以我校高一、高二、高三學(xué)生為研究對(duì)象，以人教社高中生物教材（必修、選修）為經(jīng)典范本，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)，通過對(duì)教材原文的研究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并規(guī)范表達(dá)生物學(xué)教材術(shù)語，具有研究?jī)r(jià)值與意義。
教科室主任楊洪：課題指導(dǎo) 會(huì)議總結(jié)
?教科室主任楊洪對(duì)經(jīng)開區(qū)高中生物課題（二）進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)和科學(xué)指導(dǎo)。他說，課題研究所依托的生物學(xué)教材為研究物化對(duì)象，學(xué)生為研究受眾；學(xué)生生物學(xué)語言規(guī)范化表達(dá)為研究目的，實(shí)踐性研究為研究策略與路徑。課題研究目的和研究目標(biāo)同中有異，研究目標(biāo)應(yīng)以教材為中心，科學(xué)規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，多措并舉，最終給學(xué)生提供生物學(xué)語言表達(dá)的可供操作的范式——課題研究的課程資源，這是我們課題研究的關(guān)鍵和目的所在！?最后，楊洪主任從學(xué)校持續(xù)發(fā)展、跨越發(fā)展的角度對(duì)課題研究予以了強(qiáng)調(diào)。他說，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵命脈在教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的重要保障是教育科研！學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)羅爽始終堅(jiān)持“真教育”理念，大力倡導(dǎo)學(xué)科課題全覆蓋，讓課題研究對(duì)接于學(xué)科教學(xué)問題，滲透于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，最終形成我校學(xué)科課程資源。這種真實(shí)的最接地氣的課題研究，會(huì)潤(rùn)物無聲地落地生根、開花結(jié)果！我們且行且思，且研且盼！
課題組成員合影留念
?歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)的課題研究會(huì)，既為研究推進(jìn)，亦是教研交流。推進(jìn)會(huì)的召開，讓老師們更加明確了研究思路和方向，更加領(lǐng)悟了課題研究的重要意義，即圍繞教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、提升教學(xué)。我們堅(jiān)信，在經(jīng)開區(qū)黨政的大力支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷下，在教科室的專業(yè)指導(dǎo)下，在老師們的共同努力下，學(xué)科課題定會(huì)扎實(shí)研究、順利推進(jìn)、成功結(jié)題。
