學(xué)校首屆名師示范獻(xiàn)課，輻射引領(lǐng)效應(yīng)持續(xù)彰顯；學(xué)科課堂教學(xué)集中研討，務(wù)實(shí)深入教研臻至佳境。生物、政治、英語(yǔ)、化學(xué)文理兼并，首屆亮相；骨干教師、賽課冠軍、學(xué)子偶像、教壇新星名師代言，風(fēng)格各異：或流暢如行云流水，或深刻似入木三分，或創(chuàng)新令人耳目一新，或思維激趣猶源頭活水。課后點(diǎn)評(píng)，我們欣喜發(fā)現(xiàn)：異中相同的是赤誠(chéng)的教育情懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、開(kāi)拓的創(chuàng)新意識(shí)、真實(shí)的教研付出！現(xiàn)捕捉精彩瞬間，詳盡展示于后——
一、生物——《基因在染色體上》
(一) 獻(xiàn)課名師：劉鑫
(二) 授課陳述：
精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師實(shí)實(shí)在在地成為了教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
（三）課后點(diǎn)評(píng)
1、 王文左老師
（1）課堂引入新穎，設(shè)計(jì)精心。
（2）啟發(fā)式教學(xué)，問(wèn)題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣。
2、 王剛老師
（1）利用淺顯易懂的例子幫助學(xué)生突破“類(lèi)比推理”。
（2）語(yǔ)言精煉，思路清晰，功底深厚。
3、 王蘭老師
（1）教學(xué)化難為易，不僅注重知識(shí)點(diǎn)講解，更注重思維訓(xùn)練。
   （2）重視特優(yōu)生培養(yǎng)。
4、 陳家文老師
（1）學(xué)案體現(xiàn)細(xì)致、詳盡，講練結(jié)合。
（2）學(xué)生參與度高，課堂節(jié)奏把控好，思路清晰，重點(diǎn)突出。
5、梁都老師
（1）注重激發(fā)學(xué)生求知欲。
（2）同源區(qū)與非同源區(qū)的區(qū)分，為學(xué)生提出了探索性問(wèn)題。
6、龍恩強(qiáng)老師
    （1）教學(xué)布局合理，講授連貫，一環(huán)扣一環(huán)。
    （2）整堂課滲透大膽質(zhì)疑——假說(shuō)——演繹法的探究思維。
  7、馮婷老師
  （1）類(lèi)比推理法導(dǎo)入新穎，課堂采取啟發(fā)式提問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生思維。
  （2）知識(shí)講授由淺到深，連貫性強(qiáng)，重難點(diǎn)突出。
二、政治——復(fù)習(xí)《哲學(xué)生活》
  （一）獻(xiàn)課名師：文玉蓉
（二）課堂陳述：
   力求通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作探究，把自己對(duì)新課標(biāo)的理解和感悟滲透到課堂教學(xué)中。
（三）課后點(diǎn)評(píng)
1、 席德金組長(zhǎng)
（1）課堂設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，準(zhǔn)備精心。
      （2）德育與教育并行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
      （3）注重學(xué)法指導(dǎo)和高考導(dǎo)向。
2、 呂一蓉老師
（1）政治學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)有效融合。
（2）選題經(jīng)典，時(shí)政性強(qiáng)，關(guān)注新冠疫情。
3、 周正余老師
（1）課堂大開(kāi)大合，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)。
（2）微觀落實(shí)到位，試題命制和展示凸顯高考導(dǎo)向。
4、 林春老師
教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，問(wèn)題生成自然，課堂高效。

5、 鄧勇老師

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（1）學(xué)案設(shè)計(jì)精美，注重教材挖掘。
 （2）考向把握準(zhǔn)確，學(xué)生展示充分。

       6、甘露老師

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（1）課堂內(nèi)容邏輯嚴(yán)密，步步深入。
（2） 教學(xué)引導(dǎo)深入淺出，循循善誘。
（3）立足素質(zhì)提升、情感升華，凸顯高考導(dǎo)向。
7、何濤副校長(zhǎng)總結(jié)
（1）課堂設(shè)計(jì)獨(dú)到，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰。
（2）以考點(diǎn)中的小切口帶動(dòng)類(lèi)似知識(shí)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的命題思維，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，頗具名師課堂引領(lǐng)效應(yīng)。
三、英語(yǔ)——作業(yè)講評(píng)與能力提升
   （一）獻(xiàn)課名師：胥執(zhí)海
（二）課堂陳述——
        突出重點(diǎn)、舉一反三，從多個(gè)側(cè)面和多個(gè)角度進(jìn)行試題分析。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于探索，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。將英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)融入到了課堂教學(xué)中。
（三）課后點(diǎn)評(píng)
1、 唐舵組長(zhǎng)
（1）講練結(jié)合、注重落實(shí)，強(qiáng)調(diào)閱讀技巧的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的命題思維和思辨能力。
     （2）設(shè)計(jì)了補(bǔ)充問(wèn)題，針對(duì)性地訓(xùn)練了學(xué)生的解題思維。
2、 敖英華老師
（1）備課充分，觀點(diǎn)態(tài)度類(lèi)補(bǔ)充題設(shè)計(jì)巧妙。
 （2）當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生答題思路。
3、 顧靜老師
（1）引導(dǎo)自然，講解細(xì)致，注重思維訓(xùn)練。
   （2）歸類(lèi)整合講解，有利于有效形成學(xué)生解題技巧。
4、 文君老師
（1）教師熱情陽(yáng)光、經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生參與課堂積極性很高。
        （2）講評(píng)內(nèi)容突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
5、 彭?yè)碥娎蠋?br>（1）注重閱讀細(xì)節(jié)理解和判斷推理題的引導(dǎo)。
（2）課堂及時(shí)輔以練習(xí)鞏固解題思維。
6、 舒勇老師
備課充分，選題和練習(xí)設(shè)置巧妙。
7、 何濤副校長(zhǎng)總結(jié)
（1）講評(píng)內(nèi)容重點(diǎn)突出，舉一反三。從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行分析，再配以相應(yīng)的練習(xí)加深鞏固。
 （2）將英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)融入到了課堂教學(xué)當(dāng)中。
四、化學(xué)——《原電池》
   （一）獻(xiàn)課名師：張麗珍
（二）課堂陳述：
     巧妙引入，梯度設(shè)計(jì)。課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。
（三）課后點(diǎn)評(píng)
1、 鄒健組長(zhǎng)
（1）學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽。
    （2）課堂容量、密度適當(dāng)。
（1）把小組實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，把控課堂游刃有余。
 （2）探究實(shí)驗(yàn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
3、 王彩虹老師
（1）注重引導(dǎo)學(xué)生思考。
（2）基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣。
4、 肖琴老師
（1）授課層次分明，條理清晰。
     （2）重難點(diǎn)、考點(diǎn)把握精準(zhǔn)。
5、 彭全忠副校長(zhǎng)總結(jié)
（1）重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重高考。
  （2）探究型課堂，啟發(fā)式教育。