——2019年下期新進教師見面課展評活動掠影

為先行占領(lǐng)學(xué)校教育競爭制高點，科學(xué)找準(zhǔn)師生教學(xué)發(fā)展增長點，羅爽校長在本期多次教學(xué)管理會議上高位指導(dǎo)：“教學(xué)”是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機融合，課堂教學(xué)效益是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，是學(xué)校工作的重要命脈。為踐行這一理念，促進新進教師專業(yè)成長，實現(xiàn)教育資源良性銜接，推進“青藍工程”系列舉措，踐行“二元五步”課堂模式，高中部教科室積極行動、精心策劃，于11月4日特組織了第十屆新進教師見面課展評活動。

六位新進教師精心備課，生動講授，展現(xiàn)了青年教師的創(chuàng)新思維和精彩風(fēng)貌?；顒釉趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)懷和所有教師的通力合作下，圓滿成功。為記錄精彩瞬間，濃厚教研氛圍，留存教研資源，現(xiàn)將活動實況予以回顧展示。

一、生物——《細(xì)胞器》

授課教師：范拾銀

【課堂呈現(xiàn)】

通過自主學(xué)習(xí)、思維訓(xùn)練、動手制作等活動讓學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器及其功能。利用自制多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用講述法、比較法等引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中。

【課堂反饋】

1、學(xué)生高度參與（達16人），充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的“二元五步”授課理念。

2、小組合作探究，不僅教授知識點，更教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

3、讓學(xué)生參與講解，充分鍛煉了學(xué)生表達能力。

4、視頻教學(xué)突破了難點，方法新穎，策略得當(dāng)。

5、構(gòu)思巧妙，教具準(zhǔn)備充分，對學(xué)生的點評到位，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、生物——《細(xì)胞核》

授課教師：諶國家

【課堂呈現(xiàn)】

小組合作，探究式問題步步深入，使學(xué)生對細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識更加全面完整，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有了進一步認(rèn)識。

【課堂反饋】

1、功底深厚，充分自信，教態(tài)自然，娓娓道來，未來可期！

2、教學(xué)過程以問題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，充分體現(xiàn)了“問題導(dǎo)學(xué)”實效性。

3、不拘泥于課本知識，從實驗的角度分析十分到位，充分提高了學(xué)生生物素養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)——《方程的根與函數(shù)的零點》

授課教師：陳義富

【課堂呈現(xiàn)】

由一元二次方程的根與一元二次函數(shù)的圖像和X軸的交點情況分析，導(dǎo)入零點的概念，引入方程的根與函數(shù)零點的關(guān)系，從而培育學(xué)生轉(zhuǎn)化（化歸）的思想和探究問題的能力。

【課堂反饋】

1、課程結(jié)構(gòu)完整緊湊，教師表述清楚，基本功深厚。

2、學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。

3、層層搭橋，降低思維入口；步步為營，穩(wěn)步推進；巧妙設(shè)問，匠心設(shè)計。

4、注重知識的生成、發(fā)展過程，注重學(xué)生對知識的理解應(yīng)用，注重能力提升，注重核心素養(yǎng)的形成。

5、講練結(jié)合，課堂輕松活躍。

四、數(shù)學(xué)——《方程的根與函數(shù)的零點》

授課教師：姚志穎

【課堂呈現(xiàn)】

探究二次函數(shù)的圖像與X軸的交點的橫坐標(biāo)和對應(yīng)的一元二次方程的根的關(guān)系，理解函數(shù)零點的定義，了解函數(shù)的零點與方程根的關(guān)系，會求簡單函數(shù)的零點。

【課堂反饋】

1、充滿活力，語言簡練，親和力強。

2、知識基本功扎實，表述精準(zhǔn)，組織教學(xué)得力，結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)技能豐富。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解認(rèn)識和應(yīng)用，并從應(yīng)用中體會知識的內(nèi)涵。

4、注重對教材的研究，并能讓學(xué)生精準(zhǔn)體會概念。

5、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生參與興趣。

6、問題創(chuàng)設(shè)層層遞進，知識點之間過渡自然，重點突出，難點突破。

五、地理——《大氣的受熱過程》

授課教師：張茂君

【課堂呈現(xiàn)】

通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；通過學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)，并上臺展示大氣的受熱過程，提高學(xué)生的表達能力和對知識的理解能力；通過教師提問，學(xué)生兩兩合作，理解大氣削弱作用和保溫作用，并能加以運用，提高學(xué)生合作能力和利用原理分析問題的能力。

【課堂反饋】

1、教法有創(chuàng)造性，導(dǎo)入有趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、知識鋪墊細(xì)致到位，結(jié)構(gòu)完整，科學(xué)高效。

3、關(guān)注地理知識在實踐中的運用。

4、講練結(jié)合，組織形式多樣。

六、地理——《山地的形成》

授課教師：蒲佳欣

【課堂呈現(xiàn)】

結(jié)合褶皺示意圖，分析褶皺的成因及地貌表現(xiàn)；通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

【課堂反饋】

1、準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入富有趣味性、直觀性。

2、授課思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。

3、重難點、關(guān)鍵點處理完美。

4、設(shè)計、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、講解、節(jié)奏等環(huán)節(jié)處理均相當(dāng)合理，過程流暢。

5、知識鋪墊做得足夠細(xì)致，講解精準(zhǔn)。

6、教學(xué)方法多樣，師生互動好。

7、結(jié)合考點，練習(xí)題設(shè)計好。